Apa itu E-Learning?
Menurut Naidu (2006) E-Learning secara umum mengacu pada penggunaan secara intens jaringan informasi dan teknologi komunikasi dalam kegiatan belajar mengajar. E-Learning meliputi online learning, virtual learning, distributed learning, network and web-based learning. Prinsipnya e-learning merupakan proses yang memanfaat teknologi informasi dan komunikasi sebagai mediasi dalam proses belajar mengajar. Penggunaan kata “e” atau elektronik pada e-learning mengindikasikan penggabungan diantara semua aktivitas pendidikan yang dilakukan oleh individu atau kelompok, yang dilakukan secara online atau offline, dan terhubung dengan jaringan internet atau tidak.
The ILRT of Bristol University (dalam Surjono, 2009) mendefinisikan e-learning sebagai penggunaan teknologi elektronik untuk mengirim, mendukung, dan meningkatkan pengajaran, pembelajaran dan penilaian. Lebih khusus lagi Rosenberg (dalam Surjono, 2009) mendefinisikan e-learning sebagai pemanfaatan teknologi internet untuk mendistribusikan materi pembelajaran, sehingga siswa dapat mengakses dari mana saja.
Romiszowski (dalam Naidu, 2006) membagi tipe aktivitas e-learning kepada 4 macam, yaitu :
1. Individualized self-paced e-learning online
Aktivitas belajar dimana individu belajar sendiri secara online melalui internet maupun intranet. Misalnya, seorang siswa mencari informasi dengan mengakses jurnal dari internet.
2. Individualized self-paced e-learning offline
Aktivitas belajar dimana individu menggunakan perangkat elektronik seperti komputer atau database namun tidak terkoneksi secara online (offline). Misalnya siswa mempelajari materi belajar melalui VCD pembelajaran
3. Group-based e-learning synchronously
Aktivitas belajar dimana sekelompok siswa belajar dalam waktu yang bersamaan dan saling berkomunikasi secara langsung dengan menggunakan internet atau intranet. Misalnya sekelompok siswa saling membicarakan tugasnya melalui program chat dan videoconference.
4. Group-based e-learning asynchronously
Aktivitas belajar dimana sekelompok siswa belajar bersama namun tidak dapat langsung berkomunikasi Misanya sekelompok siswa saling berdiskusi tentang tugas melalui email.
Pertumbuhan penggunaan e-learning mengarah kepada meningkatnya akses teknologi informasi dan teknologi. Hal ini karena e-learning menjadi salah satu sumber multimedia yang mendukung dan relevan bagi PBM.
Pendidikan kita : Antara Realita dan Idealita
Namun demikian pesatnya perkembangan teknologi informasi sepertinya belum berbanding lurus dengan kapasitas sumber daya penggunanya dalam pendidikan, dalam hal ini pendidik. Berdasarkan data yang dilansir tabloid klub guru bahwa dari 195 orang guru SMAN yang mengikuti survey Pustekkom ternyata 77% belum pernah mengenal internet, sedangkan sisanya pernah menggunakan sekitar 1 sampai 5 kali. Jika dicermati data ini, maka realita ini sungguh menyayat hati. Namun demikian kita tidak perlu membesar-besarkan angka prosentase yang memang sudah besar. Kesiapan guru untuk membuka diri terhadap perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), dan merubah paradigma pembelajaran konvensional menuju pembelajaran interaktif melalui proses belajar yang terus menerus akan membuat mimpi itu dapat diwujudkan.
Dukungan berbagai pihak mulai dari pemerintah, perusahaan, provider dan komunitas guru dalam mendorong berkembangnya pembelajaran yang lebih interaktif ini sudah mulai dapat kita lihat efeknya. Pemerintah dalam hal ini depdiknas memiliki beberapa program yang mendukung terealisasinya pembelajaran berbasis TIK. Misalnya program pengadaan internet di sekolah yang sudah mencapai 25.580 sekolah pada awal tahun 2010 lalu. Meskipun dibandingkan dengan total jumlah sekolah yang ada di Indonesia, angka ini masih tergolong kecil, yakni 32,02%. Disamping itu, pembuatan portal pendidikan yang dikomandoi oleh departemen (sekarang kementrian) pendidikan nasional juga dapat kita akses melalui website http://depdiknas.go.id . Beberapa perusahaan produsen notebook, provider internet dan penyedia konten ikut ambil bagian dalam program sagusala (satu guru satu laptop) yang digagas oleh komunitas klub guru Indonesia. Catatan ini hanya sebagian kecil saja dari usaha-usaha yang telah dilakukan oleh berbagai elemen demi terwujudnya transformasi pendidikan melalui teknologi informasi.
Nah…sekarang bagaimana dengan guru-guru kita. Menurut pandangan salah satu dosen saya yang concern dan spesialisasinya dalam bidang teknologi pendidikan bahwa berdasarkan pengamatan beliau perkembangan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi pendidikan terpesat berasal dari propinsi di bagian timur pulau jawa, dan dari sana juga cikal bakal klub guru Indonesia berasal. Lalu bagaimana dengan sumatera utara, khususnya medan. Kondisinya jauh berbeda dengan Jawa Timur. termasuk di perguruan tinggi yang notabene menghasilkan calon-calon guru. Oleh karena itu, perubahan dapat dimulai dari institusi yang mencetak para guru, bersamaan dengan itu mendorong guru-guru yang telah terjun dalam dunia pendidikan untuk terus belajar, up grade diri demi memenuhi tuntutan zaman.
Apa Peran yang dapat diambil oleh Psikolog Pendidikan ?
Sebagai salah satu elemen yang ikut ambil bagian dalam pendidikan, sudah sepatutnyalah kita ikut mengambil peran dalam memberi secercah cahaya yang telah dipancarkan oleh elemen pedidikan lainnya. Jika dilihat dari seberapa besar manfaat penggunaan e-learning dalam KBM maka kita dapat mengurainya dari beberapa sudut pandang. Pada tulisan kali ini saya akan coba mengulas dari pendekatan kognitif, yakni pemrosesan informasi.
1. Proses belajar menjadi menarik
Sebuah ilustrasi singkat mungkin dapat meringkas manfaat e-learning ini bagi siswa. Saya sering mendengar komentar seseorang yang melihat anaknya, keponakannya, temannya dapat melahap buku cerita, novel, atau komik yang tebal dalam satu waktu, bahkan sampai begadang demi menamatkan satu buku tebal yang sedang dibacanya. Ketika mendengar komentar orang lain, maka si anak, keponakan atau teman kita akan mengatakan “abis menarik sih”, “pokok keren abis, rugi kalau dipending”, “penasaran ending ceritanya”, “alur ceritanya mantap”, atau komentar lain yang senada.
Seperti itu jugalah yang dapat kita lakukan terhadap proses belajar di sekolah. “mana bisa”, atau “ya beda dong”, itu sebagian kecil komentar yang diberikan. Tetapi saya segera teringat dengan sebuah buku yang berjudul “andaikan buku seperti sepotong pizza”. Keraguan kita akan terwujudnya proses belajar yang interaktif akan terjawab salah satunya dengan penggunaan e-learning. Dalam kehidupan sehari-haripun perhatian kita akan mudah terfokus dan tertuju pada sesuatu yang baru, unik dan menarik. Dan informasi seperti itulah yang akan mudah kita ingat, karena informasi tersebut akan akan direkam dengan reminder cue tertentu yang membantu kita untuk mudah mengingatnya. Sementara informasi yang “biasa-biasa saja” akan cenderung mudah terlewatkan, karena memang kapasitas sensory register dan short term memory kita terbatas. Pembelajaran TIK dapat dirancang dengan kreativitas guru dengan berbagai software yang telah tersedia
2. Siswa dapat mengakses ulang materi belajar kapan saja ia mau
Penggunaan e-learning membuat siswa dapat mengakses materi belajar kapan saja ia mau, jika materi terdokumentasi dengan baik dan diposting di blok atau portal yang diakses oleh guru (seperti pada individual self-paces off line). Disamping itu guru juga dapat terbantu dengan telah terdokumentasikannya materi pelajaran, sehingga di masa-masa berikutnya tinggal menyempurnakan dan up-date sesuai dengan perkembangan keilmuan
3. Pendalaman dan elaborasi informasi
Siswa juga dapat melakukan pendalaman dan elaborasi (pengembangan) materi yang telah dibahas sebelumnya dengan pemberian tugas yang juga menantang keterampilan mereka dalam mencari topik yang relevan di internet dan memberikan ulasan atau komentar (seperti yang dilakukan dalam mata kuliah pendidikan kontekstual kali ini). Menurut Edgar Gale semakin banyak indera yang terlibat dalam suatu proses belajar maka akan semakin banyak pengetahuan yang diperolehnya.
Demikianlah beberapa manfaat yang kita bisa share dengan teman-teman sejawat kita dalam pendidikan. Tentunya pertama yang harus kita lakukan adalah menyadarkan diri kita sendiri, dan kemudian melakukannya. Kemudian baru kita bagi dengan rekan-rekan lainnya. Karena tentu saja gak mungkin kita berbagi kalau kita tidak memilikinya. Dalam forum-forum yang kita ikuti, pertemuan formal atau kita sebagai narasumber (pembicara) kita dapat menyisipkan pesan pentingnya melek media kepada para guru di sekitar kita.
Namun demikin, satu hal yang menurut saya perlu kita jaga adalah adanya keseimbangan. Disamping siswa didekatkan dengan media, mereka juga perlu didekatkan dengan sumber belajar lain yakni alam, lingkungan tempat mereka hidup. Agar eksplorasi dan minat terhadap lingkungan sekitarnya tetap terjaga dan kesadaran akan eksistensi sang maha pencipta terbangun dengan seimbang. Wallahu a’lam bishowab.
Sumber :
Naidu, Som. 2006. E-Learning, a guide book of principle, procedures and practices 2nd ed. New Delhi : CEMCA
Surjono, Herman D. 2009. Pengantar E-Learning dan Penyiapan Materi Pembelajaran. http://blog.uny.ac.id/hermansurjono/files/2009/02/pengantar-elearning-dan-penyiapan-materi.pdf diakses pada 14 Januari 2011
Tabloid Klub Guru Indonesia Edisi 1 Tahun 2009
